教学框架

在dy博金宝188appnamics Learning,我们所有的课程都是由教师和学科专家内部开发的,提供一致和简单的设计和界面。这让你和你的学生专注于最重要的事情:教和学。每门课程的设计和编写都采用了引人入胜的课程叙述,采用逆向设计方法来支持当今学生如何学习的最佳实践。每一节课都被放入一口大小的文本片段,并结合视觉效果,以保持学生的参与。您还可以定制课程单元和课程,使您可以个性化您的指导。

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互动资源
为了增加参与度和减少被动学习,互动资源为学生提供了参与内容的机会,包括图表、视频、幻灯片和其他互动元素。

细胞图

封闭字幕的视频

交互式视频

幻灯片

互动的幻灯片

使用点资料

交互使用点信息

读写能力支持工具栏

通过使用非侵入式的无障碍图标,学生可以访问LMS的每个课程页面上的读写支持工具栏。读写支持包括文本到语音、字典(文本和图像)、高亮显示、屏幕掩码和笔记。

识字工具栏选项

翻译

文本翻译

识字支持工具栏允许学生选择他们想成为的单词或短语翻译和/或大声朗读97种语言!翻译选项促进持续学习,为ELL学生提供他们需要的支持。

朗读的

大声朗读的特点不仅能吸引和激励听觉学习者,还能提高词汇量、理解能力、信息处理能力和注意力持续时间。

朗读的

字典

字典

即使遇到不懂的单词,学生也能保持专注。它们只是突出显示单词并选择字典选项以获得定义和可选图像(如果可用),并将单词读给它们听。这对他们学习复杂的职业术语大有裨益。

屏幕的面具

通过使用屏幕遮罩,减轻有阅读障碍的学生(包括有阅读障碍和其他学习障碍的学生)的视觉压力。

屏幕的面具

萤光笔

萤光笔

三振笔和彩色荧光笔都是促进学习的好方法。可以将突出显示的文本添加到集合中,然后转移到word文档中以供进一步研究。

批判性思维与应用

除了贯穿每门课程的嵌入式软技能指导,学生还经常被要求通过更高阶的思考问题和讨论问题进行批判性思考,这有助于学生为大学和职业生涯做好准备。

批判性思维与应用

反思讨论作业

反思讨论作业

高兴趣的讨论问题利用Bloom分类法的目标,如“分析、比较和对比、检查和辩护”,并鼓励学生反思、合作和分享学习经验。

播客单元总结

作为流媒体和可下载的文件交付,单元课程的特点音频轨叙述的一个真实的人-一个专业的声音演员谁听起来像一个年轻的成年人。每个课程单元的播客都可以帮助听觉学习者,并通过听讲述者的节奏、发音和韵律来提高阅读理解和读写能力。播客还提供了额外的支持,学生可以在每节课的同时阅读,也可以边听边走。

eDL播客

单位活动

活动是实际参与和探索的机会,带来了现实世界的背景。学生运用所学来创造、开发或制作一组作品,如多媒体演示文稿、作品集、论文、应用程序等,来展示知识。在职业课程中,活动可以包括探索职业信息和评估嵌入式软技能的机会,以帮助学生了解他们将需要的工作技能,以及招聘人员正在寻找的技能。

单位实验室

统一的活动

单位工程

抽认卡

每个课程单元都有一副抽认卡,让学习者复习每个单元内的关键词汇和观点,以检查理解和准备评估。

互动的抽认卡

教师资源

教师资源

我们广泛的教学资源包括混合学习、在线学习和持续学习的策略,节奏指南,基于项目的学习指南,以及开放式问题和活动的建议答案,包括评分标准。

定制/集成

教师可以定制任何课程、单元或课程,以纳入额外的组件,如视频、文档、链接和其他媒体元素。

定制

形成性和总结性评估

课程包括学生的形成性和结论性评估。在测验前,学生有机会“测试他们的知识”,并检查他们对内容的理解,以指导他们走向成功。课程包括自动评分单元测验、期中考试和期末考试。

单元测试

互动式理解检查

无障碍和响应式设计

博金宝188app动态学习课程的设计响应所有技术平台和设备上运行和满足WCAG 2.0 aa使聋哑、重听、失明或视力受损的学生可以使用它。

负责设计

学习理论

学习理论

博金宝188app动态学习课程采用Z世代的基本概念和以下三种学习理论:

  • 行为:新的行为是通过与外部刺激的联系获得的。
  • 建构主义:基于个人经验构建知识。
  • 认知主义:学习是通过信息的内部处理发生的。

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